幾年前，我所在的研究生會遇到了一些麻煩。我們知道同學們希望我們的職業發展系列研討會涵蓋生物技術方面的機會，但我們很難找到演講者。作為協會的主席，我有責任告訴教職員工和項目管理人員，我們可能需要縮短系列研討會。他們的反應出乎意料——最終改變了我們組織與教職員工合作的方式，變得更好。

   我和董事會承擔了自己策劃這些活動的任務，因為我們認為向教職員工尋求幫助不太可能有回報。我們預計那些認為非學術職業不值得追求的人會抵制，一些委員會成員甚至擔心與教職員工接觸可能會對個人產生負面影響。我們聽說，當教授們得知他們的學生花時間組織與職業生涯相關的活動時，有些人會拒絕提供學術支持或要求他們的學生放棄這些活動，只專注于他們的實驗室工作，所以我們覺得不值得冒這個風險與他們展開對話。

   在嚴格的務實層面上，我們還認為大多數教授不會提供太多幫助，因為他們的聯系主要是在學術界。我們知道一些教師曾經幫助學生過渡到非學術性工作，我們有時會請他們幫我們聯系以前的學生，這樣我們就可以邀請他們來演講，但僅靠這種方式還不足以填滿我們的日程表。

   但當我在與教職員工和管理人員的季度更新會議上提到我們的困境時，其中一位教授讓我大吃一驚。“記住，”他說，“我們認識很多人。我們都知道，一些前實驗室成員已經轉向了非學術職業。”另一位教授——他之前從未對幫助我們的職業發展工作表示過特別的興趣——提出幫我聯系他以前的一位學生，這位學生現在是制藥行業的一名高管。我暫時接受了這個提議。我的董事會同意了，他們意識到最壞的情況是，他不會同意來，反正我們也得縮短研討會的時間。

   這位主管最后做了一場精彩的演講，這次經歷為我們與教職員工建立卓有成效的關系鋪平了道路。從那時起，我們就有關監管事務和作為醫學科學聯絡員的職業活動，以及在行業中尋找博士后職位等問題征求教師的意見。我們也開始與我們的研究生辦公室進行長期合作，創建一個校友錄項目，邀請他們在未來的活動中發言。

   學生們很喜歡教職員工幫我們請來的各種各樣的演講者，許多對職業發展培訓不感興趣的教授在看到他們的同行發揮了更積極的作用后，稱贊了我們的努力（盡管一些教授仍然說，他們無法提供幫助，因為他們沒有在學術界以外工作的關系）。事實上，似乎隨著一些教授開始為我們的計劃作出貢獻，其他人（包括初級和高級教員）的心態，開始發生轉變。

   這段經歷有助于我珍視許多學者與其學術界內外的前同事和學員保持的關系網。我一直很自豪能在我的學校推進關于職業發展培訓重要性的對話，并看到下一屆學生會通過與教職員工的合作取得類似的成功。最終，我了解到學員和教職員工可以共同努力實現一個共同的目標：讓研究生成為成功的STEM專業人士，無論職位如何。■

Aliyah M. Weinstein是 位于賓夕法尼亞州的匹茲堡大學醫學院免疫學博士生。您有有趣的職場生涯故事嗎？請發送至SciCareerEditor@aaas.org。

DOI: 10.1126/science.358.6368.1350

鳴謝：“原文由美國科學促進會（www.aaas.org）發布在2017年12月8日《科學》雜志”。官方英文版請見https://science.sciencemag.org/content/358/6368/1350。